انجمن‌های علمی بستری برای تبدیل دانشجو به جستجوگر غیرمنفعل هستند
تاریخ انتشار: ۱۲ دی ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۷۴۵۳۱۳
دبیر کانون ایرانشناسی دانشگاه تهران می‌گوید: انجمن‌های علمی به عنوان یکی از تشکل‌های غیرسیاسی می‌توانند عاملی برای تغییر رابطه استاد-شاگردی به رابطه استاد-دانشجویی شوند. دانشجویان این امکان را دارند که در این تشکل‌ها جستجوگر باشند و نه منفعل، تولیدکننده باشند و نه مصرف کننده.
علی افسری اوغانی ـ دبیر کانون ایرانشناسی دانشگاه تهران، در گفت و گو با باشگاه دانشجویان ایسنا، ضمن اشاره به نقش تشکل‌های غیرسیاسی دانشجویی به عنوان بدنه نخبگانی در ایجاد فضای نخبگانی گفت: تشکل‌های غیرسیاسی و انجمن‌های علمی را می‌توان بستر و فضایی برای رشد شخصیت و افزایش خلاقیت دانشجویان دانست.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
دبیر کانون ایرانشناسی دانشگاه تهران افزود: شاید اگر یک فرد در دوره دانشجویی خود را در چنین بستری محک نزند، دیگر فرصتی از این دست در آینده برای او فراهم نشود. همین دانشجویانی که در تشکل‌های غیرسیاسی رشد می‌کنند و در این فضا کارگروهی، تعامل و همکاری با سایر اعضا را یاد میگیرند، می‌توانند در آیندهای نزدیک فضای نخبگانی و گفت و گوی عمومی را در بیرون از دانشگاه بازآفرینی کنند.
وی تصریح کرد: این مورد تنها یکی از فرصتهایی است که دانشجو میتواند در این تشکل‌ها بیابد. نقش چنین تشکلهایی در ایجاد فضای نخبگانی به اینجا ختم نمی‌شود. ارتباط‌گیری با سایر دانشجویان و سایر نخبگان و ایجاد یک شبکه نخبگانی از دیگر فرصتهایی است که می‌توان برشمرد. تقریبا اکثر دانشجویان دغدغهمند و نخبه به سمت فعالیتهای تشکیلاتی و دانشجویی می‌روند و حضور در این تشکل‌ها میتواند فرصت خوبی برای شناخت دیگر نخبگان و فعالان باشد. شناخت و ارتباط چنین فعالانی با یکدیگر میتواند شبکههای فعال و پویا از دانشجویان بسازد و همین شبکه
افسری اوغانی درباره نقش این تشکل‌ها در فهم دقیق نظام مسائل کشور و پرداخت علمی و فرهنگی به آنها توضیح داد: این تشکل‌ها از دو بُعد می‌توانند فرصت خوبی برای دانشجویان باشند تا بتوانند مسائل کشور را دقیق و عمیق فهم کنند. اول اینکه انجمن‌های علمی بستری برای پرورش نگاه علمی به مسائل هستند. دانشجویان فعال در انجمن‌های علمی فرصت این را دارند که با تقویت رویکرد مسئله محوری، بینشی عمیق و غیرسیاسی به مسائل داشته باشند. همان‌طور که عرض کردم حضور در این تشکل‌ها فرصتی برای افزایش خلاقیت در دانشجویان هستند. همین خلاقیت است که می تواند در گرههای کور راهگشا باشد.
او ادامه داد: اما از بُعد دیگر؛ درگیرشدن در کارهای اجرایی میتواند سبب واقعبین شدن دانشجویان شود. هماهنگی، فراهم کردن مقدمات و برگزاری یک برنامه سبب می‌شود تا بانی آن برنامه رویکردی واقعگرایانهتر نسبت به فعالیتهای اجرایی پیدا کند. همین نگاه واقعگرایانه میتواند باعث فهم دقیق تر مسائل توسط دانشجویان فعال در این تشکل‌ها شود.
دبیر کانون ایرانشناسی دانشگاه تهران درباره اثرگذاری فعالیتهای غیرسیاسی تشکل‌های دانشجویی در تعیین افقهای علمی دانشگاه گفت: انجمن‌های علمی به‌عنوان یکی از تشکل‌های غیرسیاسی می‌توانند عاملی برای تغییر رابطه استاد-شاگردی به رابطه استاد-دانشجویی شوند. دانشجویان این امکان را دارند که در این تشکل‌ها جستجوگر باشند و نه منفعل، تولید کننده باشند و نه مصرف کننده.
افسری تاکید کرد: در حال حاضر ما بیش از هر زمانی نیاز داریم تا دانشجویان نقش خود را بازسازی کنند و جوینده باشند. ذهنهای جوان و پرانرژی در یک بستر صحیح و نظام‌مند می‌توانند در تعیین افقهای علمی تاثیرگذار باشند.
وی در پایان خاطر نشاان کرد: انجمن‌های علمی بهترین بستر هستند تا دانشجویان بتوانند فعالیتهای علمی خود را در آن بستر تعریف کنند و پروژههای فکری خود را در همان قالب پیش ببرند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آموزش افترافکت آموزش افترافکت رابطه استاد باشند و نه
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۷۴۵۳۱۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
فرافکنی دانشگاه‌ها درباره نقش خود در تعلیم و تربیت اجتماعی/ اثرگذاری اساتید و تشکل‌ها محدود است
حسن بنیانیان مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با اشاره به مقوله تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌ها اظهار کرد: زمانیکه رهبران جامعه قصد اصلاح فرهنگی جامعه را داشته باشند، آموزش و پرورش، رسانه ملی، نهاد روحانیت و مسجد و غیره را در اولولیت‌های بعدی قرار می‌دهند و توجه هاشان نخست به دانشگاه معطوف می‌شود.
وی ادامه داد: نخبگان و استعدادهای جامعه باید در دانشگاه آماده و تربیت شوند، سپس در نهادهای مختلف وارد شوند. نسل جدید که در دانشگاه‌ها تعلیم و تربیت شده‌اند، با حضور در نهادهای مختلف می‌توانند کارکردهای فرهنگی آن نهادها را اصلاح کنند.
بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر حوزه تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه، دچار نوعی فرافکنی شده است، گفت: استادان، روسا و مدیران دانشگاه‌ها به جای اینکه کارکرد فرهنگی، تربیتی خودشان را مطالعه و اصلاح کنند، می‌گویند که بسیار دیر شده و باید خانواده و نهاد روحانیت و غیره چاره اندیشی کنند. از سوی دیگر دانشجویان در فضای فرهنگی دانشگاه به دنبال مفروضاتی هستند که ختم به مدرک شود. سپس با آن مدرک در جامعه موقعیت درآمدی کسب کنند.
بیشتر بخوانید: اشتغال ۲ هزار دانشجو در دانشکده تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اهواز / فارغ‌التحصیلان در مدارس سما جذب می‌شوند لزوم اصلاح نقش اساتید در تعلیم و تربیت اجتماعیاین مسئول با بیان اینکه تمام اقشار جامعه در شکل دهی به فرهنگ و تعلیم و تربیت نقش آفرین هستند، گفت: البته این موضوع که برای اجرایی کردن فرهنگ، مسئول انتخاب می‌کنیم گاهی خوب و گاهی بد است. به عنوان مثال در مدرسه معلم تربیتی مشخص شده است. در نتیجه سایر دبیران و معلمان و مدیران از خودشان رفع مسئولیت فرهنگی و تربیتی کردند. در چنین شرایطی به معلم تربیتی کارآمدی در مدرسه نیاز داریم تا کمک کند که تک تک معلمان نقش خودشان را ایفا کنند.
وی با تاکید بر اینکه تک تک استادان باید به نقش تربیتی خود توجه داشته باشند، گفت: همچنین ما به معاونت فرهنگی در دانشگاه نیاز داریم تا بتواند مسئولیت استادان را احیا کند. علاوه بر آن؛ محیطی فراهم شود تا نقش استادان در تعلیم و تربیت اجتماعی اصلاح شود.
بنیانیان با اشاره به متون درسی دانشگاهی عنوان کرد: زمانیکه استاد به نقش فرهنگی خود پی برد، چند سوال در ذهنش پدیدار می‌شود. به عنوان مثال تاثیر محتوای درسی که تدریس می‌کند بر تربیت دانشجویان و تحولات فرهنگی دانشگاه تا چه میزان است؟ ارتباطات بین استاد و دانشجو و محتوای درسی چگونه است؟ تا چه میزان کلامشان و محتوای صحبت‌هایشان در دانشجویان نفوذ دارد؟
این فعال فرهنگی عنوان کرد: اگر استادی بد اخلاقی با رفتار تند و عصبی تدریس می‌کند، شاید دانشجویان محتوای درسی را یاد می‌گیرد و نمره قبولی را در امتحان کسب می‌کند، اما آن مطالب تبدیل به باور و فرهنگ صحیح در وی نمی‌شود. یعنی بر تعلیم و تربیت اجتماعی دانشجویان تاثیری نگذاشته است.
عوامل اختلال آفرین در تعلیم و تربیت اجتماعی چیست؟وی درباره فضای فرهنگی حاکم بر محیط کلاس درس در دانشگاه ها مطرح کرد: در ابتدا باید از خودمان بپرسیم، آیا محیط تعلیم و تریبت اجتماعی است یا به واسطه برخی از رفتارهای غلط استاد، دانشجو (مثلا تعامل بد) این تعلیم و تربیت شکل نمی‌گیرد. عوامل اختلال آفرین در کلاس درس وجود دارد مانند بد اخلاقی، نداشتن سواد ارتباطاتی و غیره... که نمی‌گذارد، مباحث تربیتی و فرهنگی مناسبی در شان دانشگاه شکل بگیرد.
بنیانیان ادامه داد: بنابراین رفتار اساتید و دانشجویان در تعامل با یکدیگر بسیار اهمیت دارد. کلاس باید آماده تعلیم و تربیت شود و نباید به صورت ناخودآگاه بخشی از روابط عاطفی و موضوعات مربوط به گرایشات جنسی در ارتباطات دانشجویی و فضای آموزشی کلاس و محیط دانشگاه تجلی پیدا کند و عامل اختلال دیگران و دانشجویان شود.
مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد با اشاره به حداقل رساندن عوامل مخلل تعلیم و تربیت اجتماعی، تصریح کرد: به همین علت در تمام دانشگاه‌های کشورهای سراسر دنیا ضوابط برای حجاب یا لباس پوشیدن دانشجویان وجود دارد. البته این میزان در کشورهای مختلف، کم یا زیاد می‌شود. چراکه تلاش می‌شود تا عوامل آسیب زا در محیط کلاس به حداقل برسند. در چنین شرایطی کلاس درس آماده مباحث تعلیم و تربیت است.
وی گفت: دانشجویان دختر و پسر یعنی دو جنس مخالف در دانشگاه در کنار هم هستند، این حساسیت در جامعه ما به علت ارزش‌های دینی بیشتر است و باید مراعات شود. این فلسفه حساست در دانشگاه‌های ایران به ویژه دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد که موضوع پوشش در محیط دانشگاه بیشتر از محیط عمومی جامعه رعایت شود. چرا که دانشگاه یک تولید کننده لباس نیست، بلکه محیطی است که استاد با عواطف و ذهن، شخصیت و تربیت دانشجو کار دارد.
بنیانیان با تاکید بر شکل گیری رابطه قوی و سازنده بین استاد و دانشجو برای انتقال مفاهیم درسی و تربیتی، گفت: اگر قرار باشد بین دانشجویان اختلاف باشد به شدت به حوزه تعلیم و تربیت آسیب وارد خواهد شد.
نقش تشکل‌های دانشجویی در حوزه تعلیم و تربیتاین کارشناس فرهنگی با اشاره به نقش تشکل‌های دانشجویی به ویژه کانون های فرهنگی و انجمن‌های علمی در تعلیم و تربیت اجتماعی بیان کرد: بسیاری از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شاغل هستند، استادان نیز سر کلاس درس حاضر می‌شود و سپس دانشگاه را ترک می‌کنند. دانشجویان فرصت اینکه به غیر از کلاس درس در محیط دانشگاه باشند، بسیار کم است. بنابراین مدیران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی و روسای سایر دانشگاه‌ها باید تلاش کنند تا اساتید و دانشجویان را به حضور در دانشگاه علاقمند کنند.
وی افزود: اگر استادان نگاه صحیحی به مقوله تعلیم و تربیت و خلاقیت داشته باشند، به روسای دانشگاه‌ها و معاونان فرهنگی کمک خواهند کرد تا با تولید برنامه‌های جذاب که دانشجو پس از کلاس درس، علاقمند به حضور در نشست و برنامه‌ها تشکل‌های دانشجویی شوند.
بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر دیگر دانشجویان حوصله حضور در جلسات سخنرانی را ندارد، گفت: به نظر می‌رسد تشکل‌های دانشجویی باید خلاقیت در انتقال مفاهیم داشته باشند و بتوانند دانشجویان را مشارکت دهند. البته اعضای تشکل‌ها که خودشان دانشجو هستند، اگر دوره آموزشی ویژه ای را سپری نکنند و نتوانند مطابق با محیط تعلیم و تربیت دانشگاهی فعالیت کنند، هیچ تاثیر گذاری نخواهند داشت.
مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد افزود: در حال حاضر تاثیرگذار تشکل‌های دانشجویی محدود است، بخشی از این موضوع نیز به نبود خلاقیت کافی و نداشتن آموزش برای اعضای تشکل ها بر می‌گردد و بخشی از آن مربوط به وظایف معاونان فرهنگی و مسئولان دانشگاه آزاد اسلامی است.
بنیانیان در پایان خاطرنشان کرد: فعالیت دانشجویان در تشکل‌های دانشجویی باعث رشد شخصیت و تربیت آنان می‌شود. آنان بای مهارت ارتباطی را یاد بگیرند و از استاید موثر نیز استفاده می‌کنند. برخی از دانشجویان به ویژه در دانشگاه آزاد اسلامی به علت شاغل بودن، امتیازات و تخصص های مناسبی دارند که می‌توان از آنها استفاده کرد.
انتهای پیام/
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است